1장 학생의 과학 오개념 연구의 이론적 기초

1.1 구성주의의 등장과 과학교육 연구의 변화

1.2 구성주의의 심리학적 철학적 기초

1.3 학생 과학 오개념의 특징과 확인과정

1.4 학생의 물리 오개념 地圖를 위한 연구의 배경과 절차

2장 '힘과 운동'의 물리 오개념

2.1 '힘과 운동'과 관련된 학생의 오개념 연구

2.2 '힘과 운동'개념변화 방략에 대한 기존 연구

2.3 '힘과 운동'오개념 地圖 연구 개요

2.4 '힘과 운동'문항별 오개념 地圖 연구의 결과

2.5 '힘과 운동' 오개념 地圖 연구의 결론 및 시사점

3장 '전기와 자기'의 물리 오개념

3.1 '전기와 자기' 분야의 기존 관련 연구

3.2 '전기와 자기' 오개념 地圖 연구의 개요

3.3 '전기와 자기' 문항별 오개념 地圖 연구의 결과

3.4 '전기와 자기' 오개념 地圖 연구의 결론 및 시사점

4장 '열과 에너지'의 물리 오개념

4.1 '열과 에너지' 분야의 기존 관련 연구

4.2 '열과 에너지' 오개념 地圖 연구의 개요

4.3 '열과 에너지' 문항별 오개념 地圖 연구의 결과

4.4 '열과 에너지' 오개념 地圖 연구의 결론 및 시사점

5장 '파동과 빛'의 물리 오개념

5.1 '파동과 빛' 분야의 기존 관련 연구

5.2 '파동과 빛' 오개념 地圖 연구의 개요

5.3 '파동과 빛' 문항별 오개념 地圖 연구의 결과

5.4 '파동과 빛' 오개념 地圖 연구의 결론 및 시사점

6장 '현대물리'의 물리 오개념

6.1 '현대물리' 분야의 기존 관련 연구

6.2 '현대물리' 오개념 地圖 연구의 개요

6.3 '현대물리' 문항별 오개념 地圖 연구의 결과

6.4 '현대물리' 오개념 地圖 연구의 결론 및 시사점

7장 학생의 물리 오개념과 물리교육

7.1 학생의 물리 오개념 변화를 위한 교수-학습방안

7.2 구성주의적 접근의 시사점과 비판

7.3 물리 오개념 地圖 연구의 의의와 계속 연구과제